Aula 2 — Educação, cultura e sociedade

Introdução — Educação acontece na vida social

Na Aula 1, vimos que educação e escolarização não são sinônimos. A educação é mais ampla que a escola e pode ocorrer em diferentes espaços e situações da vida social.

Agora precisamos avançar uma etapa. Se a educação acontece para além da escola, podemos perguntar: o que, afinal, as pessoas aprendem por meio da vida em sociedade?

Aprendemos maneiras de falar, trabalhar, conviver, interpretar o mundo, relacionar-nos com outras pessoas, utilizar determinados objetos, participar de atividades coletivas e compreender aquilo que uma sociedade considera importante. Grande parte dessas aprendizagens acontece no cotidiano, por meio da convivência e da participação social.

Dessa perspectiva, a educação está profundamente relacionada à cultura. Ao educar, uma sociedade transmite parte de seu patrimônio cultural às novas gerações, mas também cria condições para que esse patrimônio seja reinterpretado e transformado.

1. O que é cultura?

Em uma perspectiva antropológica e social, cultura não deve ser entendida apenas como produção artística, literatura, música ou patrimônio histórico. Cultura envolve também conhecimentos, valores, crenças, costumes, linguagens, práticas, técnicas, formas de relacionamento e maneiras de interpretar a realidade construídas e compartilhadas por grupos humanos.

É por meio da cultura que os seres humanos encontram referências para viver em sociedade. Entretanto, cultura não é algo imóvel. As sociedades modificam seus costumes, conhecimentos, valores e práticas ao longo do tempo.

2. Como aprendemos a viver em sociedade?

Uma criança não nasce sabendo como falar a língua utilizada em sua comunidade, como utilizar os objetos que fazem parte de seu cotidiano, como participar de determinadas atividades ou como se comportar nas diferentes situações sociais.

Essas aprendizagens acontecem progressivamente por meio da convivência com outras pessoas. A criança observa, imita, experimenta, participa, pergunta, recebe orientações e incorpora conhecimentos produzidos socialmente.

Dessa maneira, a educação está presente nas relações entre as gerações. Os adultos e outros membros mais experientes de uma comunidade participam da introdução das novas gerações em um determinado universo cultural.

3. Educação e transmissão cultural

Cada geração recebe um conjunto de conhecimentos e práticas produzido anteriormente. A educação participa da transmissão desse patrimônio cultural.

Entretanto, nenhuma geração simplesmente recebe o passado de maneira passiva. As novas gerações reinterpretam aquilo que recebem, incorporam novas experiências e podem modificar práticas e valores.

Por isso, podemos compreender a educação como parte de um movimento simultâneo de continuidade e transformação cultural.

4. Onde acontece a educação?

Se a educação faz parte da vida social, ela pode acontecer em muitos espaços.

Esses espaços não funcionam de maneira isolada. Uma pessoa participa simultaneamente de diferentes grupos e instituições, e as aprendizagens realizadas em um espaço podem influenciar as experiências vividas em outros.

5. A escola é um espaço específico de educação

A escola faz parte desse conjunto mais amplo de espaços educativos, mas possui características próprias.

Nela, determinados conhecimentos são selecionados e organizados para serem ensinados de maneira intencional e sistemática. Há profissionais responsáveis pelo ensino, horários, currículos, regras, espaços específicos e formas institucionalizadas de acompanhamento da aprendizagem.

Isso não torna a escola o único espaço educativo. Significa que ela desempenha uma função específica dentro da sociedade.

6. Educação e transformação social

Se a educação transmite conhecimentos e valores produzidos socialmente, ela contribui para a continuidade de uma sociedade. Mas a educação também pode participar de processos de mudança.

Isso acontece porque aquilo que é transmitido entre gerações pode ser questionado, reinterpretado e transformado. Novos conhecimentos, novas formas de organização social e novas experiências podem produzir mudanças nas práticas educativas.

É nesse sentido que a educação pode ser compreendida simultaneamente como espaço de reprodução cultural e de transformação. A escola, particularmente, pode contribuir tanto para a transmissão de conhecimentos e valores existentes quanto para o desenvolvimento de novas formas de compreender a realidade.

Essa dimensão histórica será importante ao longo do curso, pois diferentes grupos sociais defenderam diferentes finalidades para a educação brasileira (GHIRALDELLI JR., 2009).

7. A educação também expressa diferenças sociais

Embora todas as pessoas participem de processos educativos, elas não necessariamente têm acesso às mesmas experiências, instituições e conhecimentos.

As condições sociais, econômicas e culturais podem influenciar as oportunidades educacionais disponíveis para diferentes grupos. Ao longo da história brasileira, essas diferenças estiveram relacionadas à organização da sociedade e às formas desiguais de acesso à escolarização.

Por isso, quando estudamos a História da Educação, não basta perguntar se existia uma instituição educacional. Também precisamos perguntar quem tinha acesso a ela e em quais condições.

8. Educação como processo histórico

As formas de educar mudam quando as sociedades mudam. Transformações econômicas, políticas, culturais e tecnológicas podem modificar os conhecimentos considerados importantes, as formas de ensinar, as instituições educativas e as expectativas em relação às novas gerações.

Por isso, não podemos compreender uma prática educativa do passado simplesmente utilizando os critérios do presente. É necessário procurar entender as condições históricas em que aquela prática foi produzida.

Esse princípio será fundamental nas próximas aulas. Quando estudarmos a educação indígena, a ação dos jesuítas, as reformas do Império, a Escola Nova, a educação popular, a ditadura ou a redemocratização, estaremos analisando práticas e instituições dentro de seus respectivos contextos históricos.

Para pensar

Imagine uma criança que nunca frequentou uma escola, mas que aprendeu a falar, preparar determinados alimentos, participar de atividades familiares, reconhecer os costumes de sua comunidade e realizar tarefas importantes para seu grupo.

Podemos dizer que essa criança não recebeu educação?

Explique sua resposta considerando a diferença entre educação e escolarização.

Síntese da Aula

A educação é um processo social por meio do qual conhecimentos, valores, práticas e formas de compreender o mundo são transmitidos, aprendidos, reinterpretados e transformados entre as gerações.

Por estar relacionada à cultura, a educação não acontece somente na escola. Família, comunidade, trabalho, grupos sociais, instituições religiosas e outras organizações também participam dos processos educativos.

A escola possui uma função específica: organizar intencionalmente determinados processos de ensino e aprendizagem. Entretanto, ela faz parte de um conjunto mais amplo de experiências educativas.

A educação também está relacionada às condições históricas e sociais. Diferentes sociedades e grupos podem defender diferentes finalidades para a educação, e o acesso às instituições educativas pode ocorrer de maneira desigual (GHIRALDELLI JR., 2009).

Compreender essas relações é fundamental para estudar a História da Educação Brasileira.

Ideias fundamentais

1. Educação é mais ampla que escolarização.
2. A educação acontece em diferentes espaços sociais.
3. A cultura é transmitida e transformada entre as gerações.
4. A escola é um espaço específico e institucionalizado de educação.
5. As experiências educativas são influenciadas pelo contexto histórico e social.
6. O acesso à educação pode ocorrer de maneira desigual.
7. A educação pode contribuir tanto para a continuidade quanto para a transformação social.

Referências

GHIRALDELLI JR., Paulo. História da Educação Brasileira. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.